Проектная форма итоговой аттестации как инструмент формирования профессиональных компетенций будущих педагогов

в статье представлены результаты педагогического эксперимента по апробации инновационной модели итоговой аттестации будущих педагогов на примере подготовки учителей информатики. Проанализированы противоречия между требованиями цифровой эпохи и традиционными формами контроля профессиональных компетенций. Разработана и внедрена система оценивания на основе защиты цифровых образовательных проектов с многокритериальной структурой. Лонгитюдное исследование (2021–2024 гг.) охватило 46 студентов педагогического университета. Статистически подтверждено превосходство проектной формы экзамена над традиционным форматом: повышение среднего балла на 17,7%, качества знаний – на 26 п.п., готовности к профессиональной деятельности – на 29 п.п. Обоснована целесообразность масштабирования модели на другие педагогические направления. the article presents the results of a pedagogical experiment on testing an innovative model of final assessment for future teachers, using the training of computer science teachers as a case study. The contradictions between the requirements of the digital era and traditional forms of professional competency assessment are analyzed. An assessment system based on the defense of digital educational projects with a multi-criteria structure has been developed and implemented. A longitudinal study (2021–2024) involved 46 students from a pedagogical university. The superiority of the project-based exam over the traditional format is statistically confirmed: an increase in the average score by 17.7%, knowledge quality by 26 percentage points, and readiness for professional activity by 29 percentage points. The feasibility of scaling this model to other pedagogical fields is substantiated.