Педагогический эксперимент как компонент доказательной педагогики

в статье проведен анализ применения цифровой среды в образовательных учреждениях не только в качестве среды обучения, но и инструмента доказательной педагогики. Рассматривается компонент доказательной педагогики педагогический эксперимент на основе цифровой образовательной среды (ЦОС). Гипотеза исследовании состоит в предположении, что педагогический эксперимент, реализуемый на базе ЦОС, оказывает влияние на изменение уровня доказательности педагогических выводов по сравнению с традиционными формами эмпирического исследования. Цель статьи заключается в обоснованном рассмотрении педагогического эксперимента в ЦОС как системообразующего компонента доказательной педагогики, обеспечивающего верификацию, воспроизводимость и достоверность педагогических исследований. В статье приведены примеры предлагаемых вариантов реализации и оценки педагогического эксперимента в цифровой среде. В заключении сформулирован вывод заключающийся в рассмотрении ЦОС как инструмента педагогического эксперимента при анализе и оценивании педагогических методик и практик. this article analyzes the use of digital environments in educational institutions not only as a learning environment but also as a tool for evidence-based pedagogy. A pedagogical experiment based on a digital educational environment is considered as a component of evidence-based pedagogy. The study's hypothesis is that a pedagogical experiment implemented within a digital educational environment influences the level of evidence-based pedagogical conclusions compared to traditional forms of empirical research. The purpose of this article is to provide a substantiated examination of pedagogical experimentation in a digital educational environment as a system-forming component of evidence-based pedagogy, ensuring the verification, reproducibility, and validity of pedagogical research. The article provides examples of proposed options for implementing and evaluating pedagogical experiments in a digital environment. The conclusion is based on the consideration of the digital educational environment as a tool for pedagogical experimentation in the analysis and evaluation of pedagogical methods and practices.