Vers une médiation numérique de l’enseignement du hardware : développement d’un dispositif d’aide à l’identification des composants internes

L’enseignement de l’architecture matérielle de l’ordinateur dans l’enseignement secondaire général au Cameroun se heurte à des difficultés structurelles persistantes : insuffisance des ressources didactiques, impossibilité pour les enseignants de démonter les machines, effectifs pléthoriques et temps pratique insuffisant. Ces contraintes conduisent à un enseignement essentiellement théorique, laissant les élèves en difficulté face à l’identification physique des composants internes et des ports d’un ordinateur. Cet article présente le développement et la mise en œuvre d’un Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA) interactif, nommé DIPCIO (Didacticiel sur l’Identification des Ports et des Composants Internes d’un Ordinateur), conçu pour la classe de Seconde C de l’enseignement général. La démarche choisie s’appuie sur le couplage du modèle d’ingénierie pédagogique ADDIE et de la méthode agile Extreme Programming (XP) pour le développement logiciel. La conception pédagogique s’inscrit dans l’approche par compétences, en s’appuyant sur les théories béhavioriste, cognitiviste, constructiviste et connectiviste. Une enquête menée auprès de 163 élèves et 11 enseignants d’informatique dans trois lycées de Yaoundé a permis d’identifier les besoins, puis de guider la conception. Le dispositif ainsi développé propose six modules pédagogiques (Leçons, Exercices, Jeux, Vidéos, Simulations, Lexique) et respecte les critères ergonomiques de Bastien et Scapin. Les résultats montrent que DIPCIO constitue une réponse pertinente aux difficultés identifiées et représente une contribution originale à la didactique de l’informatique au niveau secondaire en Afrique subsaharienne.